大学生的创新创业教育是高校教育的重要组成部分，其关系到学生创新创业能力的培养，为此高校要加强对学生创新实践的引导和教育，真正解决大学生就业和创业的问题。大学生创新创业存在着市场经验不足，缺乏系统规划以及创业能力限制，导致他们在创新创业方面存在风险和压力。为此，在“双创”背景下，高校要认识到学生创新创业能力培养的方向，构建创新创业实践基地，并与企业加强合作，开展多种创新创业实践活动，促进学生真正形成创新创业能力，最终为社会做出更多的贡献。
一、“双创”的内涵和价值
（一）“双创”的内涵
“双创”全称是“大众创业、万众创新”，这是李克强总理在2014年提出来的，后来又进一步明确了“双创”内容与要求，其中强调：“鼓励地方设立创业基金，对众创空间等办公用房、网络等给予优惠；对小微企业、孵化机构等给予税收支持”，其目的是让更多人富起来，真实实现自己的价值。这为大学生的创新创业也提供了方向和目标，为此高校要根据“双创”的要求，进一步培养大学生的创新创业能力，促进大学生成人、成才，实现自己在社会中的价值。
（二）“双创”的重要价值
“大众创业、万众创新”口号提出后，创业、创新理念进一步深入人心，其主题也是围绕企业和个人来讲的。李克强总理说：“高手在民间，破茧就可以出蚕，市场活力的激发需要政府清障搭台。”“双创”是政府为广大人民群众提供平台，为民众就业开辟道路。其重要价值主要表现为：通过市场准入条件的放宽，为市场主体提供便利，方便民众创业注册；用活、用好政府资金，提供众创空间，为能人和有梦想的人搭建创业平台；通过减税、免费等政策支持让创业者没有后顾之忧，放宽思想，积极行动。“双创”的本质就是政府调控和带动就业，从根本上来看，更有利于高学历和专业技能企业的人进行创业。但是对大学生来讲，却存在着就业难和资金难问题。
二、“双创”背景下大学生创新创业能力现状
（一）具有一定的创新创业意识
大学生通过学习与实践，也掌握了一定的创新方法和创业知识，他们对社会中的创业者和成功的企业家比较敬佩。在“双创”背景下，促进了大学生对创业概念的深入了解，并形成了一定创新创业意识。西南林业大学2019届毕业生的抽样调查数据显示，79%的大学生认为创业就是自己创立了一份事业，并有64%的大学生有创业的想法，这就充分说明大学生对创业概念、价值和意义认识得较为清晰，他们中的一部分人拥有许多创新的小点子和小项目，并有强烈的欲望去进行实践。
（二）具有明确的创业目的
大学生群体创业目的主要是实现自我的价值。大学生思维中会出现很多创新的项目，他们的创业目的很明确。西南林业大学2019届毕业生的抽样调查数据显示，有过半的大学生为了实现个人的价值，还有26%的大学生认为创业可以自己掌握时间，同时比较自由。新时代大学生思想活跃，他们自主意识强，“双创”的提出孵化了创新创业教育平台和创业园，这样就为大学生的实践活动提供了支持。
（三）具有一定的创业风险意识
创业意味着开辟新的事物，具有一定的难度，同时还存在着一定的风险。新的领域必然有风险，同时还会受到传统行业的影响，还有大企业垄断的风险等。学生要正确认识到创业的困难与风险，才能真正成长。以西南林业大学2019届毕业生的抽样调查数据显示，60%的大学生认为创业风险属于正常现象，并认为创新需要学习与实践，这样正好可以锻炼自己成长、成才。这就充分说明大学生具备了一定的创业风险意识，能够正确对待创业风险，这也是大学生创新创业能力的具体体现。
三、大学生创业能力存在的问题
（一）市场经验不足
大学生通过学习，学到了一定的理论知识，同时依靠高校的创新创业教育课程、创新能力培养课程等，具有了一定的创业能力，但是要应对瞬息万变的市场和环境，他们的创业能力还是达不到创业的要求。这主要是由于大学生社会经验不足，对产业的分析不全面、不深入。例如，西南林业大学消防工程专业的学生，85%的毕业生是到消防局、消防公司、建设施工单位工作或选择进一步深造等，而直接创业的机会不是太多，特别是消防公司投资巨大。在校期间，很多学生都有顶岗实习的机会，也曾和有经验的创业者进行交流、学习，但是他们获取的知识和经验与有经验人士相比就会显得不足。大学生缺乏社会经验，这是不争的事实，这样就会导致他们不能准确把握市场信息，进而很难对市场进行分析和判断，在创业行业选择上就会产生误判。再者，大学生的创业常识也是缺乏的，他们虽然知道一些公司注册知识和手续，但是在具体的实践中就表现得很迷茫，甚至不知道该如何处理。
（二）创业计划和项目不科学
大学生创业计划存在着会脱离社会实际，甚至是行业发展情况的问题，这样就导致他们对创业项目的选择不科学，甚至是没有创新价值。这主要是由于大学生创业的选择具有一定的主观性，往往是以个人兴趣、爱好为主导，项目设计和构思与国家产业政策、行业发展动态不能完全契合，对创业的社会调研、数据采集等没有认真去做或者没有条件去做，对后期经营发展的管理模式、盈利模式考虑得更少。而从创业项目内容看，也没有技术的创新，很多大学生的创业项目是一些淘宝店或一些生活服务类，同类项目太多，导致创业的竞争力不强。
（三）创业方式单一
大学生创业主要是以合伙人的方式进行，这样虽然在创业方面能够减少压力，但是合伙人大部分都是大学生，甚至是同一专业的朋友，他们对网络、软件等技术领域关注得不多，主要关注一些服务行业，特别是资金投入少、创业压力小的行业。由于合伙人知识结构和经验趋同，他们在经营的过程中存在分歧，最终导致散伙。
四、“双创”背景下大学生创新创业的有效对策
（一）为大学生积极营造创新创业氛围
创新创业氛围的营造，有利于大学生积极投入创新创业的实践，从而形成创新创业的能力。首先，就是要加强大学生群体创新创业意识的培养。学校要做好引导，让学生明确为创造社会创造、为社会做贡献的重要意义，这样才能实现自我的价值。为此，就要积极进行思想观念的转变，对大学生群体进行创新创业教育，不断提升大学生专业素养和就业能力，并把创业教育和德育结合起来，促进学生真正创新和创业。同时还要根据实际情况，建立创新创业评价制度和激励机制，从而激发大学生的创新创业激情。其次，要对创新创业进行宣传，让大学生逐步树立正确的创业意识。利用新闻媒体和网络媒体对社会成功企业家、自主创业成功人士进行宣传，对其典型事迹进行挖掘，从而增强大学生创新创业的自信心。再次，积极开展类型多样的创新创业大赛，让大学生的聪明才智得到培养和释放。例如，我校消防工程专业2015级学生在学校第九届职业生涯规划大赛中创立消防培训学校，取得了西南林业大学第一名的成绩，提升了创新能力。最后，加强对具备创业条件大学生的创业支持，开展创新创业活动，对学生进行潜能的挖掘及技能的锻炼，提高学生的创新创业能力。此外，积极开展创新创业项目，以社会活动为基础，成立“创业教育”团队，真正激发大学生的创新意识和创业精神。
（二）整合和利用社会资源为创业服务
学校充分利用社会资源，进一步为大学生的创新创业教育提供条件。通过整合利用社会资源，学校可以对大学生创业园孵化、创业基地建设、顶岗实习和教师队伍建设等提供相关服务。高校是大学生创新创业教育的主要载体，但是学校普遍存在着创业师资力量不足、创业平台孵化不足、创新创业课程不合理等问题，导致创新创业的大学生不能受到科学的指导。对此，这就需要学校与社会的通力合作，聘请成功企业家和创业人士来创业园进行指导，并担任创新实践导师，同时还要考虑导师的思想品德、服务与责任意识，通过讲座、结对的方式促进学生学习和交流。例如，对消防工程专业的学生，我校邀请消防局的技术人员给学生开展专业知识的讲座，邀请消防公司的技术人员给学生进行创业指导。学校也要通过与社会的合作，为学生提供社会实践的机会，由创新创业导师引导他们深入企业进行学习与实践，促进他们对企业文化的了解和经营管理经验的丰富，让他们在交流与实践中提升创新意识和创业能力。
（三）提升学生创新创业实际操作能力
大学生要真正具备创新创业的基本技能，需要有良好的专业知识、经验管理能力和社会实践能力等，还要进行深入的实践。高校要构建和提供平台，让大学生将课堂文化知识在社会实践中应用，从而促进创新创业能力的发展。构建实践活动平台，需要学校投入大量的人力、物力，并与企业合作建立大学生群体创业实践基地，让学生在校办企业中进行锻炼。高校要结合学生的专业，积极组织和开展社会实践竞赛活动、科技产品设计活动等，从而吸引更多的大学生对创新创业进行思考和研究。同时还要进行产学研的结合，促进大学生将研究性学习与创新性实践相结合，并打造创新实验室，培养学生的动手操作能力。
总之，由于创新创业项目有限，大学生盲目投入创业中，导致成功的几率下降。大学生创业能力的不足，需要高校进行反思，需要充分利用高校阵地开展多种形式的创新创业活动，提升学生的创新创业操作能力；充分利用孵化创业园、创新创业基地，促进大学生开展创业实践，最终实现培养大学生创新创业能力的目标。
