1、浅谈如何在班主任工作中进行心理健康教育开展心理健康教育，对提高学生心理健康水平，增强适应能力，发掘学生潜能，具有非常重要的意义。心理健康教育作为一项日常性的教育活动，必须将其融入日常生活和学习中。而班主任-集教师角色、班级管理者角色、心理辅导员角色于一体的这一特殊角色，有许多接触、观察学生、对学生心理发展施加影响的机会。学会做好心理健康教育工作，也是摆在每个班主任面前的新课题，那么我们应如何在班主任工作中渗透心理健康教育呢？下面谈谈我的一些做法和看法。一、建立良好的师生关系，打开心理健康教育的通道。我觉得为了有利于开展心理健康教育，首先要建立良好的师生关系，班主任应达到与学生心灵相通，让学生从
2、心理上、感情上接纳自己，要做到这点，其一，确立正确的学生观，尊重学生、平等待人，建立合作。友爱、民主平等的师生关系，这是打开学生心理通道的前提。通过师生平等交往，尊重学生，鼓励学生自我教育和自主活动，可培养学生的主体性和自信心，建立亲密的师生关系。其二，要有同理心。也就是在处理事情时，教师要放下自己的参考标准，将自己放在学生的角度和处境来感受、体验学生的心态，做到理解学生、关心学生，这样才能使学生对你产生信任，愿意为你沟通、交心。我班有位学生，平时成绩一般，对老师也很有礼貌，其他表现还可以，就是上课比较爱说话。有一次在午休时大声讲话，被我发现了，我当众叫他立即到办公室。违反纪律到办公室来训话，
3、我一直以来都认为这是很正常的事。但是当时那个学生的反应却出乎我所料，非但不出来还大声顶撞我。我很生气，想：老师讲的话居然不听还顶撞，这还得了，一定要给他严厉的惩罚。我正想发脾气的时候突然想：平时这个学生也不是这样的，为什么会这样呢？是不是发生了什么事于是我调整好自己的心情，走过去和风细雨的跟他谈，才发现原来他有一段童年阴影才会这样无礼。最终不但解决了问题而且这个学生从此有什么心事都跟我谈，各方面的表现也不断进步。可见，只有尊重、理解、关心学生，才能建立良好的师生关系，最终打开学生的心理教育通道。三、建立良好的班集体，优化学生的心理环境。班级是学生在学校学习的主要场所，也是班主任开展工作的主要对
4、象和职责范围。班级心理环境是直接影响学生心理发展的小环境，班级心理环境主要包括师生关系、同学关系，班风及影响学生心理的班级物质环境等。一个积极向上、融洽和谐的班级心理环境，可以为学生的心理发展起到积极的促进作用，否则，则会对学生的心理发展起到消极的影响作用。因此，要使学生健康成长，班主任必须着力树立良好的班集体，为学生营造一个良好的心理环境。第一，确定一个合乎学生实际的班集体共同奋斗目标。目标是团结学生的旗帜，一个班集体要有积极向上的精神，要始终充满活力，就必须有一个切合实际、健康向上的共同的奋斗目标。有了这样一个目标，就能把全班同学团结起来，为 了实现共同的目标而努力。班集体的共同目标分远期
5、目标和近期目标。例如针对班里存在的现象，通过开展本周目标活动调动全体同学为实现一个个近期目标而努力，最终实现远期目标。这样的班集体能使学生产生安全感和归属感，有利于班主任开展心理健康教育、班级管理等各项工作。第二，集思广益，由学生讨论制定一套切实可行的班规，这是培养学生自我教育、自我管理能力的过程；发扬民主，鼓励引导学生通过民主选举的方式组建一个有活力的、有一定组织管理能力的、能起带头作用的班委。这样不断培养和提高学生的自我教育、自我管理意识和能力，共同维护一个良好的班风，使之既有严明的纪律又有轻松和谐的气氛，这样的管理，无疑对学生心理和行为的健康发展具有良好的作用。第三，根据学生心理发展需要
6、，举办一系列有针对性的主题班会、团体辅导活动等形式多样、内容丰富的班集体活动，教给学生一把维护心理健康的方式方法。四、除了通过主题班会等形式开展团体辅导外，还注重通过周记、谈心等形式开展个别辅导工作，培养学生良好的心理素质。通过日记形式，与学生交流。我要求他们以日记的方式每周与老师交流一次，每个同学自己交给我，发下去时也是由我亲手发还给本人，这就避免了学生怕其他同学偷看或无意中看到的顾虑，学生装有什么难以启齿的事和话语，可在周记上反映，教师与学生在日记上写心里话，无拘无束、敝开心扉进行沟通。每个人都有一个丰富的内心世界，心理问题的产生具有个别差异性，因而我很注重以个别谈心的形式进行个别辅导。在个别辅导中，帮助学生认识自己的心理问题，并产生矫正和消除的愿望与紧迫感，允许学生自我宣泄，同时善于发掘学生的闪光点，多鼓励、少指责，始终坚持助人自助的原则和目标。总之，心理健康教育工作是一项新的教育任务，在班主任工作中渗透、加强学生的心理健康教育和辅导，是学生身心发展的客观需要，因此，班主任必须不断探讨在教学、班级管理工作中渗透心理健康教育工作的途径和方法。
