我国大学生创业教育的现状分析 近年来，随着创业教育的蓬勃发展，不仅把创业教育快速地推入了科学发展的轨道，而且创新了大学教育理念、思路和方式，使大学教育更具时代特色。然而，创业教育在我国毕竟是新兴的教育实践领域，在创业教育的目标定位、整体构架设置、授课与培训方法、教学资源的安排等问题都需要在摸索中不断完善。 一、大学生创业现状的SWOT分析 学生的创业欲望较强，有创业想法的学生很多。他们虽然年轻，但学习能力强、行动积极，有很强的可塑性，并且敢想敢干，用于探索。另外，他们掌握和运用新科技的能力较强，绝大部分的学生创业项目是与互联网等信息技术相关的。 与这些优点相对的，是他们的不足也很明显。大学生们大都经验不足，对社会的复杂性和创业的艰难等缺少预见。盲目乐观和市场营销经营的不足，使许多学生创业之初就受到了挫折和打击。韧性不足的学生往往会气馁，甚至放弃。 大学生创业可以说是机遇与挑战并存。他们的机遇不仅在于自身的旺盛精力和探索精神，在政策面上，今年来我国颁布了多项政策，对大学生创业在税收、信息等多方面予以大力支持。社会上的风投公司在资金方面也倾向于支持大学生创业。我校对创业学生的支持力度也很大，在我校创业孵化基地创办公司的同学都无需缴纳房租金，甚至许多办公设备都是由我校提供的。
然而，学生创业绝非易事，他们经常会面临强大的挑战。这些挑战首先来自于自身。由于大学生们的社会阅历、专业能力以及经营能力、资金筹措能力有限，创业往往缺乏持久性。其次，创业者在校期间的身份还是学生，他们需要修完学校规定的学习任务。边学习边创业，任务繁重，他们的压力不仅来自体力，同时还有精神上的。再次，我校虽然在考试、考分等方面采取措施，适当照顾这些创业的学生，但毕竟仍然是以课堂教育为主，学生因此要分出很多精力和时间参加学校正常的教学活动。这使得他们在时间、专业学习和身体健康管理方面都要兼顾。 二、大学生创业教育的对策研究 （一）注重素质培养 创业教育首先要注重培养学生的素质。作为一名创业者，需要有一定的管理才能，有胆有识，有创新精神，还要有社会责任心和足够的风险意识。另外，相关的法律、社会和商务知识也是不可或缺的。作为高校，必须研究大学生创业中的这些能力，并把对这些能力的习得作为大学创业教育重要一环，使学生从中受益。 1.培养学生的自我认知及科学规划 认识自我，对于年轻人来说，是不容易实现的。尤其是未出校门或者刚刚步入社会的大学生，对社会以及对自己的认识都还非常有限。所以，最好的办法就是敢于沟通，善于沟通，多与前辈交流，再结合自己的实际情况制定一些“小目标”，通过确定和实现这些小目标，一步步地踏上自己的创业生涯。
2.培养学生的谈判能力 创业的学生有大量的场合需要进行谈判，开拓市场、购进原料、市场调研等等，都需要学生有应对谈判的经验和能力。而谈判对创业者的要求是多方面的，语言表达能力、较高的文化素养、判别是非能力等。要想赢得谈判，必须要有很强的谈判能力。 这就要求我们在设置与谈判相关的课程，在教学过程中进行相关的教学和培训。商学院的实训课程设计了模拟谈判训练的相关内容，这对于学生来说，无论是创业还是找工作，都有助于提高其其实战能力。 （二）改进人才培养方案，适应创业教育 1.人才培养方案的创新设计 基于以上分析，也为了与创新教育紧密配合，人才培养方案的设计也要做相应的调整和创新。 首先，人才培养方案的设计与实行应遵循以下原则： （1）要强化学科交叉。 （2）强化创业教育。 （3）强化实践教学。 （4）加强创业的实践教学，并使之贯穿于学生的整个教育阶段 2.与创业教育相结合的教学课程体系设置 我国大学的创业教育目前还处于上升阶段，对课程的开发和设计不够成熟。因此，在培养方案的设计上，各学期都要适当考虑与创业教育的结合。具体表?F在以下三点： （1）实现融入创新体系的培养方案设计，适度打破课程间的壁垒，让创新教育与各专业、基础课程融会贯通。
（2）开设能够提供学生的创业素质和创业能力的课程。这些课程可以说必修课，也可以说选修课，总之是从创业所需的思维方式、基本素养和能力等方面使其有全方位的能力提升。 （3）培养体系的建立要注重学生的个性需求，开展个性化教学。 3.创建与创业教育相结合的实践教育体系 教学课程体系要强调强化实践教学的原则，构建课内外相结合的创新创业实践教育体系。 （1）学校开设的必修课当中，要有创业相关的课程。让学生通过系统学习来掌握创业知识与技能，提高其创业方面的素养。 （2）在课堂教学的形式上可灵活多样，课内课外相结合，不拘一格。 （3）探究并最终形成一套符合学生认知规律的、实践性强的创业教育体系。 （三）加强校企合作，探索新型的校企合作培养模式 教育需要顺应社会的发展，培养的人才不仅需要有专业知识，也需要具备较强的实践操作能力。我校属民营地方学校，更要立足地方，结合自身优势提高人才培养质量，为地方经济社会发展提供高质量人才，这是我校人才培养计划中的重中之重。 （四）关于创业教育师资队伍的建设 众多研究表明，我国高校学生创业意向虽然逐渐增强，但实际的成功率并不高，这与师资力量的不足是分不开的。从事创业教育的老师缺乏相应的教学和实践经验，学校也没有提供好的培训机会。
对此的应对是： 1.培育并不断扩大创业教育的师资队伍。主要有： ①加大教研和学术方面的研究，讲创业教育与大学教育有机融合，创建科学而可行的创业教育体系； ②探索与专业相符的创业机遇，激励专业教师和学生的共同合作； ③师生共同从事创业实践活动，共同进步。 2.拓宽师资培训渠道 为教师创造更多的培训机会。如国内外的研修、参加各地举办的创业教育研讨会、参加学术界的沟通会议等。 三、结语 创业教育是提高大学生社会适应和持续发展能力的必由之路，需要高校与社会协同创建互惠互利、资源共享、优势互补的机制，共同营造有利于创新创业人才培养的良好环境。 创业教育会培养一批顺应时代潮流的新型教育工作者。他们会以新的姿态、创新的教学内容和教学方法，打破学科间的壁垒，强化实践训练，使学生在知识、能力和素质等各方面得到全面的发展。
