辅导员作为学生思想政治工作的指导者和引路人，对学生的创业发展起着指引性的作用。今天学习啦小编就与大家分享辅导员引导学生创新创业，希望对大家的学习有帮助!
一、相关政策，营造创新创业氛围
通过对学生的了解和沟通发现，目前我所带的学生，基本上对创新创业政策及学校应用型转型已经有了大概的了解，但多半还是一知半解，理解的不是很透彻，从而导致很多学生对待大学生创业并不是很积极。针对这种情况，采取了两方面的措施：一是开展创新创业的主题班会，为学生宣讲并解答创新创业的相关政策方针，让学生来了解创业的实质，国家对于大学生自主创业的相关政策，以及学校在创新创业给予学生财力，人力等多方面的支持，提升学生的创业积极性。二是通过鼓励学生参加形式各样的创业知识讲座，让学生了解并学**优秀企业家的创业历程，让学生理解创业的深刻含义，要使大学生懂得，创业既不是头脑发热的“下海”，也不是普通的专业性比赛或科研设计，其实质是要求学生能结合专业特长，根据市场前景和社会需求开发出自己的创新成果，并把研究成果转化为产品，创造出可观的经济效益，由知识的拥有者变成为社会创造价值、作出贡献的创业者。
二、结合职业测评，进行重点培养。
大一第一学期，学院组织全体大一年级学生完成了大学生职业兴趣的测评，并生成了个人的职业生涯规划书，正好我也承担了此门课程的授课工作，对职业生涯规划及霍兰德职业兴趣有了一定的理解和把握。测试结束后，我认真查阅了每个学生的测评结果，对每一名学生的霍兰德职业兴趣正六边形图进行了分析，意外的发现，有一些平时在班级里表现平平，各方面并不怎么突出的学生，做出来的霍兰德正六边形图竟然是很明显的企业型特征，后来我与这些学生逐一沟通谈话后，发现这些同学确实有企业型的特点：追求权力与财富，喜欢竞争，敢于冒险，做事有较强的目的性。其中5名同学今后创业的打算。案例：15级工程管理专业学生张某，平时纪律性不强，经常会迟到旷课，曾与其多次谈话，督促学生按时到课。在做过职业测评后，我认真分析了这名学生的职业兴趣，发现其具有明显的企业型特点，并且分化性很高，通过和他的沟通交流，了解到该学生家里是做生意的，并且他本人目前就有创业的打算。经过和学生沟通了预算，方案等创业所必须具备的条件后，张某和同学经过一个月的筹划，在学校附近经营了自己的小店，并且小有起色，每月有一万左右的净利润，成功的开启了大学生创业之路。后来我发现张某为了经营自己的小店时常有晚自**早退的情况，我再次和张某沟通，希望其摆正创业和学业的关系，努力做到学业和创业两不误。创业要利用课余时间，不能占用平时的上课及早晚自**，现阶段是大一年级学生，最重要的任务仍是要打好基础，扎实学习知识及创业基本知识，为将来大三大四实现更大的突破打好坚实的基础。经过沟通，张某也认清了学**的重要性，对学**的积极性也有了很大的提升，同时自己也在创业中获得了自我成就感。这件事情也让我得到了很多启发，职业测评为大学生创新创业开辟了新渠道，提供了可靠的参考价值，根据学生的性格特点和职业倾向，进行分类培养，更加突出了共性与个性，尤其是对企业型的学生进行重点关注，帮助其发挥其特长，在创业的道路上实现自我价值。
三、关注个别学生，实现“因材施教”。
从事辅导员工作已经有数年，辅导员的工作细碎繁杂，我与其他辅导员一样，曾一度陷入日常的纷繁复杂的日常事务中，加强学风建设，抓学生迟到，旷课，提高到课率，强调学**的重要性等，而忽视了更重要的工作，对于学生思想的引导，学生潜能的发掘培养，真正实现全面育人的理念。要做好学生工作更要从根本上了解学生，关注每一个学生的特点，针对不同情况进行分类引导。案例：我院15级工程管理的一名学生李某，从大一入校以来，就表现出纪律性不强，经常出现迟到，旷课等情况，经过批评教育，情况稍有好转，但到第二学期，学生又开始出现放松，旷课情况更加严重，我多次找学生谈话，进行批评教育，并联系家长，也并未起到较好的效果，李某对老师的批评教育还有了抵触的情绪。针对这种情况，我觉得必须找到问题的根源，才能彻底解决学生的问题。一次去检查学生公寓，偶然发现，这个学生的书架摆放井然有序，桌面整洁，我以此为切入点，对该名学生进行了表扬，学生得到了鼓励和肯定，自信心得到了提升，我借机与这名学生进行了深入的沟通和交流，该学生家庭经济情况非常优越，父母都是做生意的，但是平时工作很忙，从小学三年级时，李某就是由保姆来负责日常起居等各方面的管理，父母对学生缺少关心，只是一味地给与经济的支持。
了解到这种情况后，我认真帮助学生分析利弊，告诉他大学教育中**和成才的关系，以及对学生未来的分析，让学生感受到辅导员真切的关心，与辅导员老师建立起信任的桥梁，打消了学生的抵触情绪。在与学生进一步的沟通后，发现家里对学生的未来发展，是希望其创业，学生本人也有创业的想法。我把这名学生叫到办公室，送给学生一本《创业管理》，并告诉他，要想创业成功必须具备一定的理论知识，未来的社会是知识的经济，必须首先用知识武装自己。如果晚自**时间不愿意看自己的专业书本，可以看看创业相关的书籍。并且看完后和我分享读了这本书的感受，学生满口答应，接受了我的建议。随后我观察发现，学生学**的积极性**的提高，并且对自己能够严格的要求。看到学生大有起色后，我给学生又一个任务，自己进行调查，学**，写一份今后创业的策划书，写好后，我帮助他去找专业的老师进行指点，学生终于找到了自己的方向，变得不再盲目，一星期后通过自己搜集资料，递交了第一份创业计划数，看到学生如此大的转变，我深刻的体会到，对待每一个调皮任性的学生，辅导员都绝不应该放弃，而是循循善诱，教育引导。我始终相信，每一朵花都有其绽放的理由，每一颗草都有泛绿的希望。只要善于发现，引导学生，结合学生的特点，便能真正做到“因材施教”，广育英才，同时**提高工作效果。
四、采取多方举措，培养创业能力。
通过鼓励学生参加各种活动，如“挑战杯”创业大赛等，培养学生的团队合作意识，创新的能力，优秀的品格。同时引导学生具备经受挫折的心理承受能力。许多学生在创业之初，雄心勃勃，往往在实施过程中，因为遇到这样或那样的挫折、这样或那样的困境，而最终灰心败北。在市场竞争日趋激烈的情况下，大学生创业成功与否，不仅取决于是否有强烈的创业意识、娴熟的专业技能和卓越的管理才华，而且在更大程度上取决于其面对挫折、摆脱困境和超越困难的能力。通过辅导员老师的正确引导，帮助大学生的创业心理更加成熟。另外，引导学生形成脚踏实地的务实心理。学生大多处于风华正茂、**洋溢的时代，很容易追风逐潮，表现自我。要培养学生冷静观察的**惯，遇事多思考，多比较，尽量克服盲目攀比的心理。要培养学生实事求是的思维方式，遇到那些诱人的规划、宏伟的蓝图、美好的事情都要设身处地的分析，分析实现的可能性，分析实现的基本条件，分析自身具备的能力，这样就会得出一些务实的结论，减少或避免一些无谓的损失与失败。
创业是一种精神，一种意识，更是一种素质;创业不是个人行为，是合作和表率;创业不是牟取私利，是奉献与无私;创业者是坚定的爱国者，是富有**的实践者，是艰苦创业的实干家。
随着工作时间的增加，工作阅历的增加，我更加感觉到辅导员自己责任的重大，每一个辅导员面对的不是二百多名学生，更是二百多个家庭的命运和未来，大学生的培养关系则民族的希望，祖国的未来，为每一个学生负责，为每一个学生的前途负责，只有不断的进行学**思考总结，努力发现学生的特点，并对学生进行正确的引导，培养学生多方面的能力，为国家未来的发展培养优秀的建设者和接班人。创业之路艰辛曲折，需要辅导员老师的陪伴与支持，我们有理由相信，通过共同努力，在不远的将来，在社会创业的舞台上，会真正涌现出一批批的大学生创业英雄，会流传一个个大学生创业的传奇故事。
