“关于加强中学生青春期健康教育的建议”收悉，现就涉及教育部业务部分答复如下：
加强中学生的青春期健康教育，关注学生心理健康，不仅关系未成年人成长成才，关系家庭和谐幸福，更关系到国家民族的未来。近年来，教育部积极采取措施，做了大量工作。
一是加强政策引领。教育部先后印发《中小学心理健康教育指导纲要》《关于培育和践行社会主义核心价值观 进一步加强中小学德育工作的意见》《中小学生守则（2015年修订）》《中小学德育工作指南》等一系列文件，明确将心理健康教育和青春期健康教育纳入德育工作内容，要求各地各校全面推进心理健康教育，加强制度建设、课程建设、场所建设和队伍建设，引导学生形成积极健康的人格和良好的心理品质。这些文件对中小学心理健康教育的原则、目标任务、教育内容、实施途径等提出了具体要求。各地各校按照教育部部署，不断落实各项制度要求，努力促进心理健康教育工作的新发展，形成了各具特色的新经验。北京、江苏、广东等地积极推进心理健康示范区和心理健康教育特色校建设，发挥示范引领作用。
二是列入课程计划。根据中学生的年龄特点和认知规律，将青春期健康教育内容和要求纳入品德、体育、生物等课程。在初中思想品德课程中注重培养学生“学会恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊，正确认识异性同学之间的交往与友谊，把握原则与尺度”义务教育体育与健康课程要求学生“知道青春期常见生理问题的预防和处理方法，了解异性交往的原则，学会识别容易发生性侵害的危险因素，保护自己不受性侵害”。初中生物课程专门安排了“生物的生殖、发育与遗传”内容，要求学生借助模型、挂图、影像资料等学习“人的生殖、发育和遗传的基本知识”“概述男性、女性生殖系统的结构和功能”等青春期健康教育知识。据了解，北京、上海、广州等多地的中小学专门开设了青春期健康教育方面的课程，取得了较好效果。
三是强化队伍建设。指导各地各校制订规划，要求每所学校至少配备一名专职或兼职心理健康教育教师，并逐步增大专职人员配比。2014年，印发《教育部办公厅关于实施中小学心理健康教育特色学校争创计划的通知》，明确要求申报特色学校必须在校内每个学段至少配备1名专职心理健康教育教师。建立健全中小学心理健康教育教师职务（职称）评聘办法，落实心理健康教育教师职务（职称）评聘工作及待遇。如福建、广东等地积极推进心理健康教育教师专业化建设，建立了心理健康教育专职教师持证上岗制度或资格准入制度，并逐步解决了编制、待遇和职称评聘等问题。启动实施卓越教师培养计划，要求62个计划实施院校全面改革教师教育课程内容，及时吸收儿童研究、学习科学、心理科学等新成果，提高教师实施心理健康教育的素质和能力。
四是形成社会合力。教育部注重与全国妇联、共青团中央、卫生计生委等单位密切合作，加强家长学校建设，提高家长心理健康教育水平。组织开展“12355青少年服务台”活动，开展各种形式的心理辅导、法律援助、关爱帮扶等工作，开设心理援助热线电话等，取得积极成效。利用微博微信、短信动漫等新媒体，向家长和看护人发送家庭心理健康和青春期教育知识，制作心理健康和青春期系列微课堂标准化课件，积极开展相关主题实践活动。一些地区和学校也积极聘请有职业心理咨询师资格的社会工作者为学生提供心理咨询服务。
下一步，我们将不断完善机制，创新途径，保障经费，推动中学生心理健康和青春期教育科学、规范发展，为广大少年儿童健康成长保驾护航。
感谢您对教育工作的关心和支持！
教 育 部
2017年9月30日
